martes, 8 de enero de 2008

LA PERDIDA DE UNA ALUMNA

Hola compañeros! Esta vez no voy a publicar ninguna noticia, sino que os voy a exponer un caso que me ha ocurrido y me ha dejado bastante chafada. Desde hace algunos años, imparto clases de apoyo extraescolar a niños de diferentes edades, y el caso es que recibi la llamada de la madre de una antigua alumna a la que estuve dando clases de recuperación durante el verano hace dos años, preguntandome si podria darle clases de nuevo a su hija puesto que habia suspendido varias asignaturas el pasado trimestre. Cuando comenzamos las clases, no me encontre a la misma niña que habia dado clases hace dos años, si no que me encontre con una niña que no tenia ningun interes ni en aprobar, ni mucho menos en estudiar. La primera vez que la di clases, solo habia suspendido una asignatura, en 1º de secundaria, pero su madre se mostraba inflexible a la hora de dejarsela pasar ya que la niña pasaria curso con ella aprobada o no. En ese momento estuve de acuerdo con su madre, aunque pasara, careceria de los conocimientos que los demas compañeros tendrian ya que habrian aprobado, pero pense que la madre la exigia demasiado, y mas cuando desde el mismo centro la incitaban a relajarse durante el verano ya que pasaria de curso igualmente. Por ello mismo, nuestras clases fueron relajadas, intente hacerlas dinamicas e incluso divertidas para que no descendiera el interes, y sinceramente, dio muy buenos resultados. Por eso me extrañe cuando me llamo su madre con algo parecido a un ataque de nervios contandome que habia suspendido la mayor parte de las asignaturas, porque la niña a la que yo conocia daba la impresión de que se interesaba en los estudios, pero ahora me doy cuenta de que lo unico que la interesaba era aprobar, aprobar para que su madre no la presionase más de lo que ya lo hacia. Ciertamente, siempre pense que su madre era un poco exagerada, incluso que exigia demasiado, pero no hasta el punto de hacer que su hija no quiera estudiar por el sencillo motivo de hacer todo lo contrario de lo que su madre la dice, por un puro acto de rebeldia. Todos sabemos que es una edad bastante complicada, y mucho mas para centrarse en los estudios (15 años, en plena adolescencia...) y de parte de los padres y profesores necesitan una buena estimulación, para que no lleguen al grado de pasividad de mi querida alumna. He intentado hablar con su madre,haciendola ver que si la niña no quiere aprender yo no puedo enseñarla, incitandola a que hable con ella en vez de regañarla cuando suspende, que indague porque antes era buena estudiante y ahora no, que pacte con ella horarios para estudiar que tambien la dejen cabida a la niña para el ocio, pero no hay manera, sigue en sus trece, y cree que con mis 5 horas semanales y sentandose al lado de ella cuando estudia para que no pueda engañarla y distraerse va a aprobar. Durante mis clases la niña sigue igual, pasiva, yo hablo e intento que haga actividades que la inciten a introducirse en la materia, pero lo unico que consigo es que pierda una hora. No quiero desistir, y seguire intentado ayudarla, y os aseguro que es bastante desmotivador preparate las clases para nada, pero creo que hasta que yo haya un cambio de actitud de su madre no conseguire nada. ¿Qué opinais?
un saludo, Tamara.

lunes, 7 de enero de 2008

NUEVO PLAN CONTRA LA VIOLENCIA ESCOLAR


Hola compañeros! Interesante plan han elaborado conjuntamente entre la Subdelegación del Gobierno en Huelva y los centros escolares de dicha comunidad. Lo que mas me gusta de dicho plan, es que va dirigido a todos: tanto a los responsables y directivos de la comunidad educativa, docentes, padres y alumnos, informandolos y concienciandolos del grave problema escolar que estamos sufriendo. Segun el propio subdelegado del Gobierno, Manuel Bago, dija como objetivos prioritarios de dicho plan: "se pondrán a disposición de los responsables de la comunidad educativa los conocimientos técnicos y la colaboración policial necesaria para prevenir y ofrecer información a padres, alumnos, profesores y comunidad directiva sobre 'problemas' como el acoso escolar, las drogas y el alcohol, las bandas juveniles y los riesgos de internet." Tambien apunta que otros objetivos son: "mejorar el conocimiento de los jóvenes escolares sobre los recursos policiales existentes en materia de prevención de la delincuencia y de protección a víctimas de violencia escolar', para lo que se organizarán una serie de conferencias, coloquios y reuniones impartidas por expertos policiales." y "concienciar a los menores de la 'necesidad' de erradicar las conductas violentas de los ámbitos escolares, de mejorar la vigilancia policial en los entornos de los centros educativos y de establecer un procedimiento de contacto 'permanente' entre las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y la comunidad educativa". Dicho plan entrara en vigor en principios de este 2008.

Aunque me parece una buena iniciativa, no dejo de leer aquello de" las Fuerzas de Seguridad 'no se quedarán a las puertas de colegios e institutos, sino que entrarán en ellas y pondrán a su disposición los recursos oportunos para prevenir el delito" y no me gusta. Aunque no niego que sea efectivo, seguramente si los alumnos tuvieran un policia en la puerta de su clase vigilando sus conductas no se atreverian a tocarle ni un pelo a sus compañeros, y mucho menos a los profesores. Pero sigue sin gustarme: nuestros alumnos no deberian de dejar de utilizar la violencia por miedo a las represalias de las fuerzas de seguridad, sino porque ellos mismos repudien la violencia y creen conciencia en los demas compañeros. Por ello, omitira esta parte del plan, centrandonos en la formación y concienciación de los implicados educativos en este problema (padres, alumnos, profesores, etc) informando y buscando nuevas estrategias que fomenten la armonía en la convivencia escolar.


Aqui os adjunto la noticia entera:




un saludo.

jueves, 3 de enero de 2008

TECNOLOGIA Y EDUCACIÓN


Hola a todos! En la siguiente revista digital, he encontrado un articulo bastante interesante sobre el desfase entre la educación y las TICs, http://contexto-educativo.com.ar/2005/3/editorial.htm El articulo trata de la creciente evolución de la tecnología y sus consecuentes avances, ya sean negativos o positivos, y del reclamo que se le ha hecho a la educación para paliar el mal uso de éstas. Bajo mi punto de vista, considero que en ciertas ocasiones el avance de la tecnologia ha superado al viejo sistema educacional, pero esto no es tan sencillo de solucionar. La tecnologia avanza a pasos agigantados, pues sencillamente se trata de innovaciones e investigación, en cambio a la educación no se la puede pedir un avance tan rapido, sencillamente porque sus sujetos son seres humanos, y a una institución como los centros escolares que basan su poder en su organización, transmitiendo pilares basicos para la vida de nuestros alumnos, como son los valores, si se transformara tan rapidamente como la tecnologia, considero que por un lado perderia su tan trabajada organización, transformando demasiado rapido esas bases que hemos asentados en los alumnos, que serian los mayores perjudicados. A pesar de lo dicho, la educación debe estar y esta al servicio de la sociedad, y si la sociedad necesita una remodelación de la educación, supongo que habra que plantearse ciertas cosas. Tal y como dice el autor del articulo, no considero que se le pida a la educación nada nuevo, pues esta se a basado en fomentar los valores que inclinarian a un buen uso de la tecnologia, sin ver en ella un arma para la delincuencia o la violencia, pero si asi es, el problema no es exclusivo de la educación, si no de toda la sociedad, puesto que los valores por los que la escuela lucha, estan en constante interacción con aquellos otros no tan deseables y que se dan muchas veces, tanto en los colegios como en las propias casas.

Aqui dejo el enlace del diario donde encontre este articulo:




un saludo.

sábado, 29 de diciembre de 2007

EL ALUMNO AYUDANTE

Hola a todos! Interesante solucion creada por la Consejeria de Educacion de la Junta de Andalucía para luchar contra el acoso escolar. Se trata de que los propios alumnos escojan a un compañero de clase para que actue de medidador entre los compañeros con conflictos. El articulo lo deja bien claro, no sera un policia que intente poner orden, ni un chivato, sino un compañero que ayude a los alumnos cuando estos sufran acoso escolar. Dicho de otra forma, sera el confidente. No tomara partido, ni defendera. Pero aqui surgen mis dudas, ¿como esperan que un niño, que tendra entre los 10 y 15 años, se pueda hacer cargo de los demas alumnos?¿como este "ayudante" no tomara partido en el conflicto cuando estan agrediendo a un compañero?. Ademas de esto, debera animar y apoyar a los alumnos que esten tristes o decaidos por problemas personales, pero sin darles consejos, es decir, escuchar y ser el paño de lagrimas. Creo que este ayudante debe ser un alumno muy maduro, con su trabajo muy bien asumido, porque sino no entiendo como podra hacerse cargo de tal tarea, sin ejercer de policia, sin dar consejos, actuando como mediador, pero sin ejercer un papel de fuerza sobre los demas alumnos, pero, ¿como podra mediar sino?. Me parece bien que haya iniciativas para solucionar los problemas escolares, pero si no estoy equivocada, escuchar al alumno cuando tenga problemas y apoyarles, mediar los conflictos escolares, liderar actividades en el recreo para mejorar el compañerismo entre los alumnos,etc, son tareas del equipo docente en general y del orientador y psicologo del centro en concreto. Esperemos a los resultados de este "alumno ayudante", pero no creo que pueda hacerse cargo de tan ardua tarea.
Aqui adjunto la noticia.

PLAN PARA LA PROMOCION Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR


¡Hola a todos!
Me gustaria que hecharamos un vistazo al llamado "plan de promocion y mejora de la convivencia escolar" que se firmo en el 2006, y cuyos resultados, deberiamos haber obtenido ya. En el siguiente enlace podreis ir directamente al dicho plan http://www.convivencia.mec.es/plan_conv/ . Uno de los puntos fuertes de este plan era la creacion de un Observatorio Estatal de Convivencia Escolar (aqui adjunto la publicacion de dicho observatorio http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/15/pdfs/A11007-11010.pdf )Entre las funciones del Observatorio destaca la de disponer de una información actualizada de manera permanente, que permita conocer la evolución y el estado de la convivencia en los centros, elaborando estudios e informes que delimiten los indicadores de calidad de la convivencia. El segundo objetivo es proponer estrategias, actuaciones y medidas para prevenir y corregir situaciones contrarias a la convivencia escolar. Bajo mi punto de vista, estos objetivos se quedaron en el aire. El observatorio se creo en Marzo de 2006, y pasado ya un año, ahora empizan a moverse. Prueba de ello es la siguiente noticia que he encontrado, la cual dice que el observatorio "podría proponer medidas contra la conflictividad" (adjunto la noticia, http://www.europapress.es/noticiasocial.aspx?cod=20070508171109&ch=313 ) Bajo mi punto de vista, no creo que el observatorio podría, sino que debería proponer estas medidas y mas aun si tenemos en cuenta que lleva creado desde hace casi dos años. A pesar de que dicho plan haya pasado durante dos años relativamente inadvertido, debemos creer en sus buenos propositos y objetivos. Es uno de los primeros pasos que da el MEC ante los problemas de convivencia escolar, y al menos yo, espero sus buenos resultados.



Aqui adjunto varias noticias de prensa referidas al Observatorio Estatal de Convivencia Escolar.









miércoles, 26 de diciembre de 2007

FORMACIÓN PARA FORMADORES EN 2008


El Ministerio de Educacion y Ciencia, anuncio el pasado 11 de Diciembre la incorporacion de unos cursos que formara a los docentes para mejorar la convivencia escolar en sus centros. La misma ministra de educacion, Mercedes Cabreras apunta que con este curso "'Quiero animar a todos los implicados en esta experiencia, que resultará fundamental para contar con más personas preparadas para promover la mejora de la convivencia escolar en nuestros centros'. Si pinchais sobre el siguiente enlace, podreis ver la nota de prensa por la que se hacia publica esta noticia, y en la cual se apuntan los objetivos de este curso, metodologia,fechas, etc. http://www.mec.es/multimedia/00005751.pdf

Quisiera apuntar que desde mi punto de vista, y a pesar de que la idea y los objetivos de los cursos me parecen la solución perfecta para que nuestros docentes esten mejor preparados para haces frente, o mejor aun, prevenir los posibles conflictos, estos cursos deberian haberse promovido antes de que el problema de la convivencia escolar en los centros hicieran tantos estragos como estan haciendo, puesto que ahora se imparten para intentar solucionar el problema, debido a que en la mayoria de los casos los propios docentes estan incapacitados para impedir la violencia y la intolerancia en sus centros. Creo que deberian haber sido unos cursos preventivos, para evitar los desequilibrios que sufrimos en los centros. Aun asi, mejor tarde que nunca.

jueves, 20 de diciembre de 2007

"EDUCACION PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS": ¿ADOCTRINAMIENTO O EDUCACION?


Gran revuelo se ha creado con la introduccion de esta asignatura en el curriculo escolar. Ha creado tanto un gran numero de partidarios como de opositores.

En el siguiente enlace, podemos ver detalladamente los contenidos y objetivos de la asignatura:


No solo se ha creado un debate entre padres y docentes, sino que se ha trasladado a un campo politico. Desde las lineas opositoras, concretamente desde el partido politico PP y algunos sectores de la Iglesia Catolica, argumentan que dicha asignatura conlleva un "adoctrinamiento ideologico" y por parte de la iglesia que la "educacion moral" le compete exclusivamente a los padres y a la iglesia. Y ahi surge el debate: y los que no sean catolicos, y por lo tanto no reciban la educacion moral por parte de la iglesia, y a los que sus padres no les den una buena educacion moral, ¿no tienen derecho a recibir una buena educación por parte de su centro docente?.

Por mi parte, creo que el debate politico se ha suscitado por una cuestion de votos. Si leemos los contenidos de la asignatura, podemos ver que se trata de unos objetivos que promueve la dimensión humana de la sexualidad, el respeto a las opciones laicas o religiosas de los ciudadanos y el pluralismo moral. Desde mi punto de vista, no veo nada de adoctrinamiento ideologico ni nada negativo en esta asignatura, sino todo lo contrario, que promueve una educacion en valores, ayudando a los alumnos a aprender a aceptar la opinion del contrario, a respetar ideologias y culturas distintas a la propia, a crear una autonomia ideologica, promoviendo valores como la solidaridad, la cooperacion, la justicia, el respeto y la igualdad. Sinceramente, cuanto mas leo los contenidos de la asignatura, mas a favor estoy de ella.

De otra parte, tenemos otro debate: ¿Que libros son los apropiados para esta asignatura?. Cada editorial ha sacado un libro, y no todos tienen los mismos contenidos ni los mismos objetivos a cumplir en sus libros. En la siguiente pagina podemos ver una recopilacion de libros hechos para la dicha asignatura: http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=447 . Creo en referente a este tema juega un papel mas importante que editorial tenga mas afinidad con las ideas del centro docente que lo va a emplear, o mas concretamente, como varian los precios de cada libro.

¿Que opinais sobre dicha asignatura?

Un saludo, Tam.

lunes, 17 de diciembre de 2007

LA VIOLENCIA ESCOLAR: UN PROBLEMA PRESENTE


De todos es sabido de la creciente violencia en nuestras aulas. Debido a esto, me gustaria que vierais un video que he encontrado en http://www.youtube.es/ y que como minimo os resultara inquientante. En el siguiente video,http://es.youtube.com/watch?v=4wDJlQscugk ,formado por entrevistas, noticias televisivas, videos de agresiones grabadas por los propios alumnos e incluso declaraciones de los agresores, creo que queda patente el grave problema que tenemos en nuestras aulas. Navengado por la red, podemos encontrar diversos foros donde se discute sobre las posibles soluciones para este grave problema como por ejemplo http://www.educacionenvalores.org/breve.php3?id_breve=565 o http://roble.pntic.mec.es/fromero/violencia/solucion.htm. Despues de mucho navegar, me quedo con la siguiente pagina :http://www.gratisweb.com/ibn_khaldun/violencia.htm, pues creo que aporta una vision mas integradora del problema.

En mi opinion, creo que nos centramos en buscar culpables: los maestros culpan a los padres de mal educar a sus hijos y los padres rehuyen culpando a los profesores tachandoles de dar unas clases dictatoriales o en el lado opuesto, de falta de autoridad. ¿Acaso importa de quien es la culpa?creo que no. Creo que lo que importa es el resultado, y el resultado es alumnos que maltratan, profesores que pueden llegar a maltratar, depresiones y acoso escolar.

Mi respuesta a este problema es una respuesta coordinada: Debe haber un trabajo coordinado entre docentes, departamentos, instituciones, padres y alumnos para acabar con el problema, que todas las partes esten concienciadas del grave problema al que nos enfrentamos para asi buscar soluciones, las cuales naceran desde el mismo seno de donde ha salido el problema: desde la propia educación.

Aqui dejo colgadas varias direcciones de foros y paginas webs donde tratan y debaten este tema:




martes, 11 de diciembre de 2007

EXPERIENCIA PROPIA: LA EDUCACIÓN EN JAPON



Quiero comenzar este blog narrando una experiencia propia. He estado de viaje por Japón, con el pretexto de visitar a un amigo que se marcho a trabajar como profesor de español. Gracias al trabajo como docente de mi amigo, pude visitar varios centros educativos, ver el transcurso de la vida escolar y comunicarme con los escolares (a diferencia de otros paises, la inmensa mayoria tienen un nivel bastante alto del ingles). Mi intención con este artículo no es comparar sistemas educativos (ya que para hacerlo habria que analizar en profundidad los dos sistemas educativos) y aun a riesgo de que reclamen con aquel refran de "las comparaciones no son buenas", no puedo dejar de lado la diferencia abismal entre la vida escolar de alli con la de aqui. A la vuelta de mi viaje, me dedique a investigar un poco sobre la tasa de fracaso escolar,nivel educativo, etc sobre Japon, y tal y como me imagine, Japon es uno de los paises con mayor tasa de titulados, superando el 90% (podeis comprobarlo en el siguiente articulo: http://www.zonapediatrica.com/superdotados/espana-lidera-el-ranking-de-fracaso-escolar.html) y aunque considero que esto es consecuencia de la buena relacion educativa, qusiera centrarme en lo que realmente me llamo la atención: el desarrollo de la vida escolar. Resulta curioso, pero a los preescolares se les proporciona un autobus infantil (abajo teneis la foto, y asi entenderis porque se le llama infantil y no autobus sencillamente)hasta mas o menos los 5-6 años. A partir de esta edad, los niños van solos a la escuela, ya sea en metro o autobus, sin necesidad de un adulto que les obligue a asistir a clase, algo inimaginable en nuestro pais (tambien hay que considerar que es un pais con mucha menos delincuencia) y comienzan a hacer actividades extraescolares y excursiones ellos solos, por lo que dejo de extrañarme ver tanto grupo de niños en horario lectivo por las calles ellos solos. Ciertamente, un dia el cual me encontraba de visita a un conocido parque, un grupo de colegiales se me acerco y me preguntaron muy amablemente(y en ingles, claro esta) si les concederia una entrevista para un trabajo escolar sobre el turismo. Y no fueron los primeros en acercarse: durante este dia, el grupo de turistas que ibamos concedio al menos dos entrevistas a diferentes niños. Por supuesto estaban ellos solos, y cuando se acerco la hora de regreso, todos se organizaron y se montaron en trenes y metro en diferentes grupos de amigos. Se que las comparaciones son odiosas, pero: os imaginais esta situacion en españa?yo sinceramente no. Si dejasemos durante un dia entero a nuestros alumnos en un parque, tuvieran que volver solos a casa, y para mas colmo con la tarea hecha, apostaria mi mano a que la mitad no vuelven, y que la otra mitad se ha pasado el dia jugando en el parque y volveria sin la tarea hecha, y solo un pequeño porcentaje volveria a su hora correcta y con su trabajo finalizado. Y esto con los niños, pero con los adolescentes pasa mas o menos lo mismo: no es que a los adolescentes japoneses les apasione estudiar y titularse, sino que no conciben una adolescencia sin estudios. Cuando les contaba que en mi pais hay un gran porcentaje que no llegaban a tener la educacion secundaria, se quedaban asombrados. Y esto me hizo pensar una cosa: ¿no estaremos planteando mal a nuestros alumnos la finalidad de la educación? En España como en muchos paises, ven a la educación como algo que puedes hacer o no, una via mas entre tantas para llegar diferentes objetivos: un puesto laboral, un futuro enriquecedor...etc, pero en otros paises, sin embargo no conciben la creacion de un futuro sin educación: es la unica via.


Con esto, aparte de contaros mi impresion y experiencia, quiero dejar abierto un debate ya planteado: ¿nos equivocamos en plantear los fines de la educación o se trata de un problema de replanteamiento?